{"id":406,"date":"2021-01-27T14:01:15","date_gmt":"2021-01-27T13:01:15","guid":{"rendered":"http:\/\/snudifo34.fr\/?p=406"},"modified":"2021-01-27T14:10:11","modified_gmt":"2021-01-27T13:10:11","slug":"grenelle-territorialisation-autonomie-dereglementation-ca-suffit","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/snudifo34.fr\/index.php\/2021\/01\/27\/grenelle-territorialisation-autonomie-dereglementation-ca-suffit\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Grenelle\u00a0\u00bb : territorialisation, autonomie, d\u00e9r\u00e9glementation, \u00e7a suffit !"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><em>COMMUNIQUE DE LA FNEC-FO<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale a publi\u00e9 la synth\u00e8se des \u00ab ateliers du Grenelle de l\u2019Education \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p><br>La FNEC FP-FO a consid\u00e9r\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9part que le cadre fix\u00e9 par le ministre dans ces ateliers (tables rondes d\u2019\u00ab experts \u00bb auto-proclam\u00e9s, pr\u00e9sence de la \u00ab soci\u00e9t\u00e9 civile \u00bb\u2026) ne permettait pas de repr\u00e9senter les personnels dans des conditions acceptables. C\u2019est pourquoi la FNEC FP-FO a d\u00e9cid\u00e9 de ne pas participer \u00e0 cette mascarade. D\u2019autres organisations (CGT et FSU) sont arriv\u00e9es \u00e0 la m\u00eame conclusion et ont quitt\u00e9 les ateliers du Grenelle.<\/p>\n\n\n\n<p><br>La FNEC FP-FO a en revanche particip\u00e9 \u00e0 des audiences et instances pour porter les revendications de notre f\u00e9d\u00e9ration et a rendu compte r\u00e9guli\u00e8rement des discussions.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Cette synth\u00e8se des \u00ab ateliers \u00bb confirme totalement les orientations minist\u00e9rielles que nous n\u2019avons cess\u00e9 de d\u00e9noncer et combattre. Les ma\u00eetres mots sont territorialisation, autonomie, d\u00e9r\u00e9glementation. L\u2019ensemble des r\u00e9formes mises en place par le ministre ob\u00e9issent \u00e0 cette m\u00eame logique :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>R\u00e9forme du lyc\u00e9e et casse du baccalaur\u00e9at qui substitue un bac local en contr\u00f4le continu au bac national avec examen terminal, ponctuel et anonyme qui garantit la valeur nationale de ce premier grade universitaire ;<\/li><li>R\u00e9forme des concours enseignants qui introduit massivement une contractualisation impos\u00e9e de fait aux candidats ;<\/li><li>Loi 4D de transfert de la sant\u00e9 scolaire aux collectivit\u00e9 territoriales ;<\/li><li>R\u00e9forme de l\u2019Education prioritaire qui vise \u00e0 substituer des contrats locaux d\u2019accompagnement \u00e0 une labellisation cr\u00e9ant des droits nationaux (indemnit\u00e9s, effectifs\u2026)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Remettre en cause le statut et les garanties collectives nationales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>D\u00e8s les premi\u00e8res de la synth\u00e8se, on peut lire : \u00ab L\u2019importance du champ r\u00e9glementaire et la verticalit\u00e9de l\u2019organisation ont longtemps \u00e9t\u00e9 un obstacle \u00e0 l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9tablissement dans le syst\u00e8me\u00e9ducatif fran\u00e7ais. L\u2019\u00e9tablissement est un lieu o\u00f9 l\u2019on applique des r\u00e8gles mais il doit \u00eatre aussi un lieuqui produit ses propres r\u00e8gles. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Recrutement local et exp\u00e9rimentation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab L\u2019article 34 de la loi de 2005 qui permet les pratiques d\u00e9rogatoires au code de l\u2019\u00e9ducation m\u00e9rited\u2019\u00eatre compl\u00e9t\u00e9. (\u2026) Possibilit\u00e9 d\u2019un recrutement hors mouvement dans la limite de 25 % des postespar le chef d\u2019\u00e9tablissement pour les \u00e9tablissements en \u00e9ducation prioritaire (Rep+). Pour des \u00e9tablissements hors Rep+, il faudrait s\u2019appuyer sur l\u2019article 34 ou sur des appels \u00e0 projets sp\u00e9cifiques. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>La r\u00e9mun\u00e9ration des chefs d\u2019\u00e9tablissement \u00ab au m\u00e9rite \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab Il importe aussi de revoir le mode de r\u00e9mun\u00e9ration des chefs d\u2019\u00e9tablissement, aujourd\u2019hui fond\u00e9 surla taille des \u00e9tablissements, pour permettre \u00e0 des dynamiques collectives de se d\u00e9velopper et des\u2019enraciner autour du Projet d\u2019autonomie et de r\u00e9ussite. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Un statut pour les directeurs d\u2019\u00e9cole qui \u00e9valuent leurs coll\u00e8gues<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab Cr\u00e9ation d\u2019un statut fonctionnel pour les directeurs d&rsquo;\u00e9cole afin de favoriser l&rsquo;autonomie et en tirer toute cons\u00e9quence sur le statut juridique de l\u2019actuelle \u00e9cole, les d\u00e9charges et les r\u00e9mun\u00e9rations.<\/p>\n\n\n\n<p>La directrice d\u2019\u00e9cole ou le directeur d\u2019\u00e9cole serait associ\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9valuation dans le PPCR avec l\u2019IEN sur les aspects administratifs, organisationnels et fonctionnels. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Renforcer l\u2019accompagnement PPCR comme outil de flicage permanent<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab R\u00e9viser le PPCR (parcours professionnels, carri\u00e8res et r\u00e9mun\u00e9rations) : Il ne valorise pas l\u2019ensemble de toute la carri\u00e8re, par son caract\u00e8re rare et ponctuel. (\u2026) Concilier l\u2019\u00e9valuation dans le PPCR et l\u2019accompagnement, car le PPCR est actuellement centr\u00e9 sur la promotion. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Pilotage par l\u2019\u00e9valuation et obligation de r\u00e9sultat<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab Il est donc propos\u00e9 de remplacer d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022 le projet d\u2019\u00e9tablissement par le Projet (ou Plan) d\u2019autonomie et de r\u00e9ussite d\u2019\u00e9tablissement (PARE). Il doit \u00eatre l\u2019expression de la responsabilit\u00e9 de l\u2019EPLE. D\u2019une dur\u00e9e de 5 ans et cal\u00e9 sur le dispositif d\u2019\u00e9valuation, il se d\u00e9clinera annuellement sous la forme d\u2019un Plan annuel et collectif d\u2019action. Un Document d\u2019Objectifs (DOCOB) d\u2019une dur\u00e9e de 5 ans sera adress\u00e9 par la tutelle (l\u2019acad\u00e9mie), et la collectivit\u00e9 le cas \u00e9ch\u00e9ant, \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement pr\u00e9cisant la feuille de route \u00e0 observer. Le PARE et le DOCOB constitueront donc les deux piliers du contrat acad\u00e9mie-\u00e9tablissement. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Vers un management local de type priv\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La liste des attaques statutaires est trop longue pour \u00eatre exhaustive. On pourrait citer encore la fusion des corps d\u2019inspections en un corps unique d\u2019\u00ab inspecteurs territoriaux \u00bb, les d\u00e9rogations permanentes aux statuts comme les propositions de lettres de missions pour que des enseignants<br>assument des fonctions d\u2019inspection ou de chefs d\u2019\u00e9tablissement, la mise en place de \u00ab RH de proximit\u00e9 \u00bb v\u00e9ritable DRH comme dans le priv\u00e9\u2026<\/p>\n\n\n\n<p><br>Toutes ces dispositifs s\u2019articulent dans un seul but : atomiser le statut national et avancer de mani\u00e8re d\u00e9cisive vers un management local de type priv\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong>Se regrouper pour faire valoir nos revendications<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Face \u00e0 toutes ces attaques, alors que le ministre et le gouvernement utilisent largement la crise sanitaire pour tenter d\u2019\u00e9touffer les revendications, les personnels se sont dress\u00e9s le 26 janvier par milliers.<\/p>\n\n\n\n<p><br>La FNEC FP-FO appelle maintenant \u00e0 poursuivre la mobilisation, \u00e0 amplifier ce regroupement en participant largement aux r\u00e9unions syndicales et organiser ensemble toutes les initiatives pour faire valoir nos revendications :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Non au Grenelle et aux contre-r\u00e9formes destructrices du ministre Blanquer, pour la d\u00e9fense de notre statut national garant de l\u2019\u00e9galit\u00e9 de traitement de nos \u00e9l\u00e8ves !<\/li><li>Pour les cr\u00e9ations imm\u00e9diates des postes n\u00e9cessaires !<\/li><li>Pour l\u2019augmentation des salaires : ouverture de n\u00e9gociations pour l\u2019augmentation de 20 % de la valeur du point d\u2019indice ; 183 \u20ac net mensuel d\u2019augmentation indiciaire pour tous imm\u00e9diatement comme les personnels hospitaliers et sans contrepartie !<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>COMMUNIQUE DE LA FNEC-FO Le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale a publi\u00e9 la synth\u00e8se des \u00ab ateliers du Grenelle de l\u2019Education \u00bb. 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