{"id":1456,"date":"2022-09-11T14:32:26","date_gmt":"2022-09-11T12:32:26","guid":{"rendered":"http:\/\/snudifo34.fr\/?p=1456"},"modified":"2022-09-11T15:06:20","modified_gmt":"2022-09-11T13:06:20","slug":"carte-scolaire-compte-rendu-du-ctsd-dajustement-du-5-septembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snudifo34.fr\/index.php\/2022\/09\/11\/carte-scolaire-compte-rendu-du-ctsd-dajustement-du-5-septembre\/","title":{"rendered":"Carte scolaire : compte-rendu du CTSD d’ajustement du 5 septembre"},"content":{"rendered":"\n
<\/div>\n\n\n\n

8 ouvertures, 1 fermeture, de nombreuses \u00e9coles \u00ab\u00a0sous surveillance\u00a0\u00bb et des questions diverses auxquelles l’administration a apport\u00e9 peu de r\u00e9ponses concr\u00e8tes : voici le compte-rendu du CTSD d’ajustement carte scolaire du 5 septembre auquel nous \u00e9tions pr\u00e9sents pour vous repr\u00e9senter.<\/p>\n\n\n\n

\n
D\u00e9claration de FO<\/a><\/div>\n\n\n\n
Questions diverses<\/a><\/div>\n\n\n\n
D\u00e9cisions : ouvertures \/ fermetures<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

En pr\u00e9sence de :<\/h2>\n\n\n\n

Administration :<\/p>\n\n\n\n

  • Christophe Mauny, IA DASEN<\/li>
  • Olivier Bost, Adjoint au Dasen pour le 1er degr\u00e9<\/li>
  • Nathalie Masneuf, Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale<\/li>
  • et 6 autres membres de l’administration<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Repr\u00e9sentants syndicaux : <\/p>\n\n\n\n

    2 UNSA , 2 SNE, 4 FSU, 2 SNALC, 1 FNEC FP FO<\/strong>, 2 SUD<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Notre d\u00e9claration :<\/h2>\n\n\n\n

    Monsieur le Directeur Acad\u00e9mique, Mesdames et Messieurs les membres du CTSD,<\/p>\n\n\n\n

    La FNEC-FP-FO se r\u00e9jouit de l’ouverture des listes compl\u00e9mentaires de notre acad\u00e9mie et de leur recrutement en tant que stagiaires. Nous nous f\u00e9licitons de la mobilisation de ces candidats avec leurs organisations syndicales pour le recrutement de la totalit\u00e9 des listes compl\u00e9mentaires sous statut qui est en cours et nous la soutenons depuis le d\u00e9but.<\/p>\n\n\n\n

    L’annonce du ministre indiquant que les recteurs ont la possibilit\u00e9 de recruter les candidats aux concours inscrits sur les listes compl\u00e9mentaires afin de pourvoir les postes vacants constitue un recul au moment o\u00f9 le pr\u00e9sident Macron confirme devant les recteurs sa volont\u00e9 d\u2019accentuer le recours aux contractuels et donc l\u2019Uberisation de l\u2019Ecole publique et la casse du statut.<\/p>\n\n\n\n

     La FNEC-FP-FO rappelle \u00e0 ce sujet que suite \u00e0 la gr\u00e8ve massive du 13 janvier le ministre Blanquer avait \u00e9t\u00e9 contraint de recruter tous les candidats aux concours inscrits sur les listes compl\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n

    Cependant cette rentr\u00e9e s’annonce chaotique : des classes surcharg\u00e9es, des classes qui seront \u00e0 la rentr\u00e9e ou en cours d\u2019ann\u00e9e sans enseignants statutaires, des classes et des \u00e9l\u00e8ves qui seront quotidiennement dans des conditions d’apprentissage d\u00e9grad\u00e9es faute de places et de moyens suffisants pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, et des personnels qui, comme tous les salari\u00e9s, vont vite se trouver pris \u00e0 la gorge par l\u2019augmentation incessante des prix. Les premi\u00e8res demandes des coll\u00e8gues apr\u00e8s deux jours de classe sont claires : il manque des AESH, des places en Ulis et \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s, et des ouvertures de classes.<\/p>\n\n\n\n

    La FNEC-FP-FO met \u00e0 l\u2019ordre du jour la mise en place de mesures d\u2019urgences n\u00e9cessaires pour \u00e9viter une ann\u00e9e scolaire catastrophique, pour assurer le remplacement de tous les enseignants absents, pour annuler les fermetures de classes, pour ouvrir toutes les classes n\u00e9cessaires :<\/p>\n\n\n\n

    • Cr\u00e9ation de tous les postes n\u00e9cessaires, y compris les RASED et les UP2A !<\/li>
    • Organisation imm\u00e9diate de concours exceptionnels de recrutement de professeurs des \u00e9coles \u00e0 Bac+3 pour faire face \u00e0 la p\u00e9nurie de candidats aux concours cons\u00e9quence des mesures minist\u00e9rielles ;<\/li>
    • Utilisation de l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 des listes compl\u00e9mentaires et leur r\u00e9abondement !<\/li>
    • Titularisation imm\u00e9diate de tous les contractuels qui le souhaitent !<\/li>
    • L\u2019int\u00e9gration de tous les enseignants titulaires en attente de mutation.<\/li>
    • La r\u00e9int\u00e9gration de tous les personnels suspendus !<\/li>
    • Un statut pour les AESH et les AED !<\/li>
    • L’ouverture imm\u00e9diate de n\u00e9gociations pour la revalorisation du point d\u2019indice a minima \u00e0 hauteur de l\u2019inflation et pour le rattrapage des pertes depuis 2000 !<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Chaos dans les \u00e9coles, mais \u00e9galement au rectorat, avec des personnels administratifs qui n’arrivent pas \u00e0 assurer la surcharge de travail qui leur incombe au milieu du chaos cr\u00e9\u00e9 par la loi de transformation de la Fonction Publique, Parcoursup, la destruction des concours et le manque de moyens.  C’est ainsi que certains services ne r\u00e9pondent plus ni au mail ni au t\u00e9l\u00e9phone, et que le comptoir du rectorat se transforme en bureau des souffrances des \u00e9l\u00e8ves, des parents et des personnels confront\u00e9s au manque de places et au silence. Nous nous interrogeons sur la difficult\u00e9 rencontr\u00e9e par les repr\u00e9sentants syndicaux pour acc\u00e9der aux interlocuteurs des diff\u00e9rents services d\u00e9partementaux. Nous demandons \u00e0 ce que cet acc\u00e9s soit respect\u00e9 pour que nous puissions d\u00e9fendre nos coll\u00e8gues.<\/p>\n\n\n\n

      Nous souhaitons \u00e9galement d\u00e9poser 3 avis et les soumettre au vote du CTSD :<\/p>\n\n\n\n

      Avis n\u00b01 :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Les membres du CTSD demandent que les \u00e9coles qui expriment leur refus des \u00e9valuations d\u2019\u00e9cole sortent du dispositif<\/p>\n\n\n\n

      Avis n\u00b02 :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Le CTSD demande le maintien et la r\u00e9ouverture de toutes les places en \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux  IME, ITEP et la cr\u00e9ation de classes et postes d\u2019enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s dont RASED afin que tous les \u00e9l\u00e8ves de l’H\u00e9rault  puissent b\u00e9n\u00e9ficier des prises en charge et des soins dont ils ont besoin.<\/p>\n\n\n\n

      Avis n\u00b03 :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Le CTSD se prononce pour l’ouverture imm\u00e9diate de n\u00e9gociations pour la revalorisation du point<\/p>\n\n\n\n

      d\u2019indice a minima \u00e0 hauteur de l\u2019inflation et pour le rattrapage des pertes depuis 2000<\/p>\n\n\n\n

      Les autres repr\u00e9sentants syndicaux ont \u00e9voqu\u00e9 dans leurs d\u00e9clarations la d\u00e9gradation continue de l’\u00e9cole publique et et des conditions de travail de ses personnels, leur pr\u00e9carisation (Aesh, TR, Aed, contractuels, administratifs),  les dysfonctionnements de l’\u00e9cole inclusive, la baisse du pouvoir d’achat .<\/p>\n\n\n\n

      R\u00e9ponse de M le Dasen :<\/strong> \u00ab Le CTSD concerne le d\u00e9partement, je ne r\u00e9pondrai pas aux sujets nationaux ; cette rentr\u00e9e est bien meilleure que les pr\u00e9c\u00e9dentes. Quelques remplacants sont nomm\u00e9s sur des postes \u00e0 l’ann\u00e9e, les Zil ne sont pas sollicit\u00e9s ou tr\u00e8s peu, gr\u00e2ce au recrutement de contractuels ; 1% de contractuels dans le 34 ; 53 \u00e9taient pr\u00e9positionn\u00e9s et ont \u00e9t\u00e9 renouvel\u00e9s, ils ont  un cursus MEEF, et une exp\u00e9rience d\u00e9j\u00e0 d\u2019un an. On met en place deux parcours :<\/em><\/p>\n\n\n\n

      • un parcours pr\u00e9paratoire au professorat des \u00e9coles avec l’universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry et le lyc\u00e9e Cl\u00e9menceau.<\/em><\/li>
      • 2\u00e8me parcours avec le lyc\u00e9e Monnet et la Facult\u00e9 d’\u00e9ducation.<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

        1420 candidats sur le parcours 1er<\/sup> degr\u00e9 pour 35 places, 3 ans d\u2019accompagnement au m\u00e9tier, donc les jeunes ne sont pas effray\u00e9s du m\u00e9tier. Nous ne manquons pas de postes j\u2019insiste, nous manquons parfois de ressources, surtout en \u00e9ducation prioritaire. N’entretenez pas de confusion entre les personnes et les moyens budg\u00e9taires.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Moins de 10 Pials sont en manque, la majorit\u00e9 des Pials sont pourvus correspondant au nombre de postes attribu\u00e9s. La presse en t\u00e9moigne la rentr\u00e9e est extr\u00eamement positive. Tous les ans nous avons une probl\u00e9matique de remplacement. Si on ne renouvelle pas certains contrats c\u2019est qu\u2019il y a insatisfaction des personnels. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Notre commentaire : <\/strong>Nos premiers retours des \u00e9coles sont contredisent ces affirmations sur les Pials : via notre enqu\u00eate de rentr\u00e9e et apr\u00e8s les premi\u00e8res tourn\u00e9es, une quinzaine d’\u00e9coles manquent d’AESH. Soit personne n’est encore affect\u00e9, soit la r\u00e9partition entre AESH individuelles et mutualis\u00e9es ne suffit pas \u00e0 couvrir les besoins des \u00e9l\u00e8ves. Nombreux sont les endroits o\u00f9 la quotit\u00e9 des mutualis\u00e9es est r\u00e9duite \u00e0 3h, parfois m\u00eame 1 seule !<\/p>\n\n\n\n

        <\/div>\n\n\n\n

        QUESTIONS DIVERSES FO<\/h2>\n\n\n\n

        1\/en 2021 2022, combien de journ\u00e9es non remplac\u00e9es dans le 34, et par p\u00e9riode ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN : <\/strong>\u00ab Vous m’avez d\u00e9j\u00e0 pos\u00e9 cette question, j’ai d\u00e9j\u00e0 r\u00e9pondu que je n\u2019ai pas tenu les chiffres comme cela. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Notre commentaire : <\/strong>c’est justement parce que FO n’a pas eu de r\u00e9ponse que nous reposons la question. Pourquoi ce refus, alors que ces chiffres sont donn\u00e9s par d’autres Dasen ? Serait-ce des donn\u00e9es inflammables ? Ex dans l’Ain : 3517 jours entre janvier et f\u00e9vrier 2022.<\/p>\n\n\n\n

        2\/ Combien de contractuels enseignants 1er degr\u00e9  recrut\u00e9s depuis mars 2022 ? avec quelle dur\u00e9e de contrat? Positionn\u00e9s sur quels postes ? Combien d’\u00e9tudiants alternants M2 ? Positionn\u00e9s sur quels postes ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Voir r\u00e9ponses donn\u00e9es \u00e0 la FSU<\/em><\/p>\n\n\n\n

        3\/ Combien de postes vacants \u00e0 la rentr\u00e9e ?  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN : <\/strong>\u00ab 0 \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Notre commentaire : <\/strong>des mails ont \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s pour des PAP (notamment 3 pour EDAI), 0 postes vacants ? Vraiment ?<\/p>\n\n\n\n

        4\/ Combien de rempla\u00e7ants disponibles pour remplacer d\u00e8s la rentr\u00e9e ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN : <\/strong>\u00ab L’ensemble de la brigade \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        Notre commentaire :<\/strong> ils manquent d\u00e9j\u00e0 dans plusieurs classes d\u00e8s la rentr\u00e9e, et des circos ne sont pas en mesure d’assurer les remplacements des repr\u00e9sentants du personnel convoqu\u00e9s par l’administration !<\/p>\n\n\n\n

        5\/ Combien de BD et ZIL affect\u00e9s sur des postes \u00e0 l\u2019ann\u00e9e? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN : <\/strong>\u00ab C’est pr\u00e9matur\u00e9 \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        6\/ Avez vous l’intention de supprimer les postes de TRS ?<\/strong> De les remplacer par des contractuels ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN : <\/strong>\u00ab Non. J’ai l’intention de les re-r\u00e9partir selon les besoins des circos \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

        7\/ Quelle est la liste des \u00e9coles cibl\u00e9es par les \u00e9valuations d’\u00e9coles ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        R\u00e9ponse du DASEN :<\/strong> \u00ab Les \u00e9valuations d\u2019\u00e9cole sont sur la base du volontariat, elles seront g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es. Elles n’ont rien \u00e0 voir avec un audit administratif, ce n\u2019est pas pour savoir si les enseignants font bien leur boulot ; il y a 2 phases : Auto-\u00e9valuation et \u00e9valuation externe, ce n’est pas pour dire si c\u2019est bien ou mal ; c’est une d\u00e9marche pour mettre les \u00e9quipes avec un accompagnement humain si elles le d\u00e9sirent ; afin de remplir 2 objectifs :<\/em><\/p>\n\n\n\n

        • assurer au sein d’une m\u00eame \u00e9cole que les membres ont le m\u00eame regard et s’ils partagent des orientations \u00e9ducatives communes<\/em><\/li>
        • s\u2019autod\u00e9terminer sur les objectifs qu\u2019ils veulent poursuivre collectivement, ils ne seront pas valid\u00e9 ou validables par l\u2019institution<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Le lien avec PPCR, ce sont des mensonges ou des incompr\u00e9hensions. Il n’y a aucune incidence sur l\u2019\u00e9valuation individuelle des personnels. L’int\u00e9r\u00eat est de coller au processus motivationnel lorsqu’on s\u2019autod\u00e9termine ses propres objectifs. On r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 de nouvelles formes de territorialisation, pour articuler 1er<\/sup> er 2nd<\/sup> degr\u00e9, envisager des \u00e9valuations communes entre coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, pour mettre de la continuit\u00e9 lorsque l\u2019\u00e9l\u00e8ve passe d\u2019un enseignant \u00e0 l’autre. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

          FO : Vous dites que ces \u00e9valuations sont l\u00e0 pour \u00ab assurer au sein d’une m\u00eame \u00e9cole que les membres ont le m\u00eame regard et s’ils partagent des orientations \u00e9ducatives communes \u00bb.<\/em> Mais les enseignants passent un concours, obtiennent une qualification par leur dipl\u00f4me, sont \u00e9valu\u00e9s par rapport aux programmes nationaux et \u00e0 leurs missions d\u00e9finies nationalement. Au quotidien dans leurs \u00e9coles, les \u00e9quipes se r\u00e9unissent et travaillent en conseil des ma\u00eetres, de cycle, d’\u00e9cole pour \u00e9laborer et ajuster leur fonctionnement, leurs objectifs et leurs projets. Pourquoi y aurait-il besoin de ces \u00e9valuations pour le faire ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Le p\u00e9riscolaire, la mairie, les parents et les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e9galement \u00e0 ces \u00e9valuations. Ce ne sont plus les enseignants qui \u00e9laborent le projet d’\u00e9cole.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

           R\u00e9ponse du DASEN :<\/strong> \u00ab On est un service public au service du public. Vous ne faites pas ce que vous voulez. Si on exclut les parents ils seront des consommateurs. L\u2019\u00e9valuation est cadr\u00e9e, elle n’a pas de vocation \u00e0 \u00eatre pi\u00e9geuse, elle est aidante, ne pas la diaboliser. Il s’agit de  r\u00e9unir diff\u00e9rents acteurs qui peuvent avoir des points de vue diff\u00e9rents. Tous les \u00e9valuateurs disent c\u2019est super int\u00e9ressant. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

          Notre commentaire : lorsque FO a d\u00e9fendu une ouverture en s’appuyant notamment sur la demande des parents exprim\u00e9e dans une p\u00e9tition, M le Dasen a balay\u00e9 cet argument : \u00ab Je ne prononce pas d’ouverture en fonction des p\u00e9titions de parents. \u00bb <\/em>Par contre il ass\u00e8ne que l’\u00e9ducation nationale et donc nous ses personnels, sommes \u00ab  au service du public \u00bb. <\/em>La place des parents est donc \u00e0 g\u00e9om\u00e9trie variable, selon ses int\u00e9r\u00eats. Quand il veut fermer, pas de parents, quand il veut casser le cadre national de l’\u00e9cole, vive les parents !<\/p>\n\n\n\n

          D’autres syndicats interviennent pour questionner sur le lien avec l’\u00e9valuation individuelle (PPCR) et sur l’inqui\u00e9tude des coll\u00e8gues face \u00e0 ce cadre d’\u00e9valuation alors que le dialogue avec les parents se fait d\u00e9j\u00e0.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          R\u00e9ponse du DASEN :<\/strong>\u00ab Si vous consid\u00e9rez que vous faites tout bien, tant mieux. Vous \u00eates en r\u00e9flexion mais pas sous cette forme la, non. C\u2019est la faute de FO si on s\u2019\u00e9loigne du sujet CTSD. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

          A NOTER : depuis mardi 6 septembre, nous avons appris que le ministre reporte ces \u00e9valuations d’\u00e9cole \u00e0 \u00ab plus tard \u00bb ! R\u00e9ponse re\u00e7ue en audience le lundi 5 septembre par notre f\u00e9d\u00e9ration.<\/strong> C’est un premier recul \u00e0 mettre au compte de la mobilisation qui se d\u00e9veloppe depuis des mois dans les \u00e9coles pour refuser les m\u00e9thodes manag\u00e9riales, la territorialisation et la casse du statut de ces \u00e9valuations organis\u00e9es par Blanquer.<\/strong> Nous serons vigilants sur l’application de cette d\u00e9cision dans notre d\u00e9partement et invitons les \u00e9coles cibl\u00e9es par ce dispositif \u00e0 nous contacter.<\/strong> Plus que jamais, c’est l’abandon d\u00e9finitif qui est en ligne de mire !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          <\/div>\n\n\n\n

          Questions diverses des autres organisations syndicales :<\/h2>\n\n\n\n

          FSU <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

          • listes compl\u00e9mentaires : 9 dans le 34<\/li>
          • contractuels : 35 (autorisation jusqu\u2019\u00e0 56)<\/li>
          • PES : 81 mi-temps, 106 plein temps ,89 alternants<\/li>
          • T1 : 142<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            UNSA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            • Recrutement Aesh : \u00ab Toujours en cours \u00bb<\/em><\/li>
            • F\u00e9doubl\u00e9s : \u00ab 35% GS, 100% CP CE1 \u00bb<\/em><\/li>
            • Enfants ukrainiens quels moyens ? : \u00ab pareil que l\u2019an dernier ; fin septembre, apr\u00e8s l\u2019\u00e9valuation, les UP2A seront implant\u00e9s la o\u00f9 sont les enfants ; une enqu\u00eate va etre lanc\u00e9e aupr\u00e8s des directeurs pour savoir o\u00f9 sont inscrits les enfants \u00bb<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

              FO : <\/strong><\/p>\n\n\n\n

               Certains coll\u00e8gues d’UP2A suivent plus de 60 enfants, les enseignants se d\u00e9brouillent avec Google Trad pour communiquer avec les parents et les \u00e9l\u00e8ves ukrainiens non francophones.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              R\u00e9ponse de l’administration :<\/strong> \u00ab\u00a0Le Casnav est \u00e0 la disposition des enseignants pour aider<\/em>\u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n

              SUD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              • Enseignant sans affectation ? \u00ab Aucun \u00bb<\/em><\/li>
              • Pial ? \u00ab 7255 \u00e9l\u00e8ves notifi\u00e9s \u00bb<\/em><\/li>
              • TPTE : manque 2 journees sur les 9 dans la circulaire<\/li>
              • CLA (contrats locaux d’accompagnement) : \u00ab pour accompagner une \u00e9cole qui n’est pas dans le prioritaire sur un projet ; on va exp\u00e9rimenter sur 4 \u00e9tablissements:<\/em>
                • l\u2019\u00e9cole Les Oiseaux, sur l’absent\u00e9isme et de la maitrise de la langue avec \u00ab Agir pour l\u2019\u00e9cole \u00bb<\/em><\/li>
                • l’\u00e9cole F. Bazille, sur la scolarisation progresssive de la communaute gitane, avec un sas<\/em><\/li>
                • Le coll\u00e8ge Fontcarrade en partenariat avec F Bazille<\/em><\/li>
                • Le lyc\u00e9e L\u00e9onard de Vinci <\/em><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                  SNALC :<\/strong><\/p>\n\n\n\n