Le ministre Blanquer, dans la continuit\u00e9 des politiques gouvernementales successives depuis la loi Handicap de 2005, continue de d\u00e9rouler son plan d\u2019ach\u00e8vement de la liquidation des structures et \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s inscrit dans l’\u00c9cole de la Confiance.<\/p>\n\n\n\n
UMIS, DAME, EMAS\u2026 la liquidation des structures sp\u00e9cialis\u00e9es \u00e0 court terme\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans les d\u00e9partements fleurissent de nouveaux dispositifs : UMIS (Unit\u00e9s Mobiles pour l’Inclusion Scolaire), DAME (Dispositif d’Accompagnement M\u00e9dico-Educatif), EMAS (Equipe Mobile d\u2019Appui \u00e0 la Scolarisation), DICS (Dispositif Inclusion et Climat Scolaire)\u2026 qui remplacent les structures et \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux.<\/p>\n\n\n\n Finies les prises en charge en \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9, les p\u00f4les ressources et \u00e9quipes mobiles deviennent les pompiers volants au secours des \u00e9quipes enseignantes en difficult\u00e9 : \u00ab Les \u00e9quipes mobiles pourront par exemple \u00eatre amen\u00e9es \u00e0 sensibiliser les professionnels de l’\u00c9ducation nationale, \u00e0 proposer des am\u00e9nagements dans la classe en fonction des handicaps ou encore \u00e0 intervenir directement dans le cas de situations de crise de fa\u00e7on \u00e0 \u00e9viter les ruptures de scolarisation et \u00e0 aider \u00e0 la mise en \u0153uvre de l\u2019accompagnement n\u00e9cessaire. \u00bb<\/em> (Comit\u00e9 de suivi de l’\u00c9cole Inclusive 30 juin 2020)<\/p>\n\n\n\n Pour faciliter l\u2019atomisation des structures, les groupes de r\u00e9flexion du minist\u00e8re ont fait de nombreuses propositions dont l’assouplissement des cadres juridiques :<\/p>\n\n\n\n \u00ab – supprimer les cat\u00e9gories d\u2019ESMS \u00ab IME \u00bb et \u00ab SESSAD \u00bb au profit des \u00ab dispositifs \u00bb (mod\u00e8le du DITEP), ne plus penser \u00ab\u00e9tablissement \u00bb ou \u00ab service \u00bb ;<\/em><\/p>\n\n\n\n – assouplir le statut des enseignants (possibilit\u00e9 de v\u00e9hiculer des enfants par exemple)<\/em><\/p>\n\n\n\n – d\u00e9velopper un programme de formation ambitieux : faire \u00e9voluer le contenu des formations initiales des personnels m\u00e9dico-sociaux et enseignants (place et r\u00f4le de l’\u00e9cole, comp\u00e9tences psycho-sociales\u2026)<\/em><\/p>\n\n\n\n – soutenir un plan de formation continue partag\u00e9 (EN \u2013 MS). \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n Les PIAL : outils de territorialisation et de saupoudrage de soins en remplacement des structures sp\u00e9cialis\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s l\u2019instauration des PIAL, au c\u0153ur de la loi Blanquer qui a \u00e9t\u00e9 massivement rejet\u00e9e et combattue par les personnels pendant des semaines, et qui permettent de flexibiliser les conditions de travail des AESH et de diminuer le temps d’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves, le ministre met en place les PIAL renforc\u00e9s qui int\u00e8grent les dispositifs \u00e9manant de la dislocation des \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux. Ainsi, des personnels m\u00e9dico-sociaux seront rattach\u00e9s aux PIAL renforc\u00e9s afin d\u2019intervenir pour les \u00e9l\u00e8ves du secteur concern\u00e9 qu’ils soient par ailleurs reconnus en situation de handicap ou non\u2026<\/p>\n\n\n\n D\u00e9fendre les structures sp\u00e9cialis\u00e9es, c’est d\u00e9fendre le droit aux soins<\/strong> et \u00e0 un enseignement adapt\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap !<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n Qui peut croire aujourd’hui que ces mutations qui aboutissent \u00e0 la liquidation totale des structures et \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s dans une logique comptable sont dans l’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles ? \u00c9l\u00e8ves \u00e0 qui l\u2019Etat, responsable du droit \u00e0 la scolarisation de chacun selon sa situation particuli\u00e8re, supprime les soins et l\u2019enseignement adapt\u00e9 auxquels ils pouvaient pr\u00e9tendre jusqu\u2019alors ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Par ailleurs, alors que la destruction de l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 engendre une d\u00e9gradation des conditions de travail, le minist\u00e8re n’h\u00e9site pas \u00e0 jouer la carte de la culpabilisation des enseignants confront\u00e9s \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves priv\u00e9s de soins et d\u00e9cide d’inclure un module \u00c9cole Inclusive de 20h au sein de la formation initiale<\/strong> expliquant ainsi que chacun sera arm\u00e9 pour affronter toutes les situations !!!<\/p>\n\n\n\n Le SNUDI-FO, avec la FNEC FP-FO, revendique le maintien et le r\u00e9tablissement de toutes les structures et \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9s, et des postes qui y sont rattach\u00e9s afin que chaque \u00e9l\u00e8ve puisse b\u00e9n\u00e9ficier des soins adapt\u00e9s au degr\u00e9 de son handicap et de ses besoins au cas par cas.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"