Le 19 mai, le SNU-FO 34 organisait une RIS sur la th\u00e9matique de l’inclusion scolaire syst\u00e9matique. Remont\u00e9es de terrain, revendications, perspectives : voici le compte-rendu de ce premier temps fort qui sera reconduit le mercredi 23 juin.<\/p>\n\n\n\n
En 2005 loi Montchamp qui institue les principes des droits et de la compensation et pr\u00e9cise que \u00ab le parcours de formation des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap doit se d\u00e9rouler prioritairement en milieu scolaire ordinaire. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
Depuis la loi du 8 juillet 2013, le principe de l\u2019inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction figure au 1er article du code de l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n\n\n\n
Un rapport de l’ONU exhorte le gouvernement \u00e0 fermer les \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux afin d’assurer l’inclusion des enfants handicap\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Les nouveaux dispositifs disponibles dans notre d\u00e9partement :<\/p>\n\n\n\n
EDAI pour les \u00e9l\u00e8ves sans notification<\/p>\n\n\n\n
DTEI pour les \u00e9l\u00e8ves avec notification<\/p>\n\n\n\n
EMAMS, structure priv\u00e9e<\/p>\n\n\n\n
Depuis plusieurs ann\u00e9es et particuli\u00e8rement celle-ci, c’est le d\u00e9sarroi face \u00e0 la solitude, l’ins\u00e9curit\u00e9 et parfois \u00e0 la violence, pour de nombreux coll\u00e8gues, voire d\u2019\u00e9coles qui accueillent des enfants en situation de handicap ou avec des troubles du comportement dans leur classe et qui ne savent plus comment s\u2019y prendre au quotidien. Ils \u00e9voquent un sentiment de culpabilit\u00e9 de ne pas parvenir \u00e0 aider ces \u00e9l\u00e8ves en particulier, ni de pouvoir enseigner correctement \u00e0 l’ensemble de la classe, ni de pouvoir assurer la s\u00e9curit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Parfois c’est toute une classe, toute une \u00e9cole qui est perturb\u00e9e ; malgr\u00e9 les adaptations, tel \u00e9l\u00e8ve continue de faire des crises fr\u00e9quentes, violentes physiquement et qui mobilisent toute l\u2019attention de l\u2019enseignant au d\u00e9triment des autres \u00e9l\u00e8ves, voire de plusieurs adultes, parfois presque tous les jours.<\/p>\n\n\n\n
Pourquoi ?<\/p>\n\n\n\n
Les raisons \u00e9voqu\u00e9es pour expliquer ces constats sont nombreuses :<\/p>\n\n\n\n
cr\u00e9es en 1996, orient\u00e9es sur la d\u00e9couverte des m\u00e9tiers, pour les \u00e9l\u00e8ves avec des difficult\u00e9s graves et persistantes<\/p>\n\n\n\n
Aujourd’hui, la Segpa est devenue un outil de compensation du handicap, car 60% des recrutements viennent de la Mdph contre 40% seulement de la CDO (Commission d\u00e9partementale d’orientation, hors champ du handicap)<\/p>\n\n\n\n
Les participants ont d\u00e9cid\u00e9 de poursuivre la discussion et de l’\u00e9largir en faisant conna\u00eetre ce compte rendu et en fixant un nouveau rendez-vous pour une RIS sur l’inclusion scolaire le mercredi 23 juin \u00e0 la maison des syndicats de 9h \u00e0 12h.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"